康軒六下第一課 過故人莊

※ 本課焦點：（跨文本）群文比較

※ 設計目的：希望學生藉由比較詩文、歌曲，比較作者與贈送對象之間的情誼有何異同；再反思自己的交友情形，透過課程了解自己想珍惜什麼樣的朋友、開展什麼樣的友誼，以及遠離、拒絕什麼類型的朋友。

※ 備課理念：跨文本、情感、自我連結、友誼

本學期我製作了備課講義，因此本學期的分享以備課講義內容為主，輔以說明，希望與各位老師交流，如果有不同的想法或其它構想，都歡迎老師與我分享！

內容素材多由我和同事共備，感謝蘇郁珊老師、吳孟樺老師一同備課！因為有同事共備，我覺得這次的備課更腳踏實地了些，相信班上學生的哀號聲會減少一些（常常一個不小心把他們當國高中生來教XD），每一課都想著「差異化」，如何拔尖、扶弱；也都想著，如何更活潑、更跨文本，或更貼近他們的生活，所以課程中多了幾首歌。

再次深刻體會：教學路上，有夥伴，才有更美麗的煙花～

第一課上課講義連結：教師版、學生版  

以下的說明請搭配講義觀看

一、課文概覽：讓學生了解整首詩、注釋、語譯

1. 將整首詩拆成四句，讓學生重組，接著公布答案。
2. 教師提問：哪些語句可以換位置，哪些不行？
按敘事/時間順序編排，因此，1、4句不能換位置，2、3句可以，一到農家先描述田家風景再進屋與老友攀談；或是一到農家，先進屋與老友寒暄，再出門欣賞景色，皆合乎邏輯。
3. 解說學生不太懂的字詞。

二、群文比較

1. 教師引言：另外還有很多首與朋友有關的詩，像過故人莊是記錄與朋友的會面；一起來看看詩人還會在哪些時候紀念與朋友的友誼。（讀四首詩，做第一題）這幾首詩有一首在習作裡，有兩首之前讀過，是想讓學生了解一下古人都在哪些時候懷念朋友，或記錄與朋友的哪些事情，因此只會口譯，不會詳解；贈衛八處士中的情緒起伏則可以讓學生更有感：像「訪舊半為鬼」，我已經可以想到小孩會覺得這跟其它詩很不一樣；最後「明日隔山嶽」，讓孩子知道以前交通不便時，才會讓友誼更加珍貴難得，回頭可以和孩子探討，現在網路世界，到底是把人拉近還是推遠。
   
   
   ※四首詩：

   
   
   
   ※第一題：
   一、動動腦：〈祝你一路順風〉這首歌和以上哪首詩情境雷同？為什麼？
   ◎補充說明：〈送元二使安西〉是習作提供的詩，這首詩的意境學生可能不太了解，因此用首歌來說明好友離別，還可能是永別時，腹中千言萬語，卻因感嘆而連一個字都吐不出來的情景。
   
   
2. 教師提問：〈過故人莊〉一詩中，孟浩然和這位好友可能是「無話不談」的好友，你也有這樣的朋友嗎？朋友還有哪些類型？看看底下蘇軾的詩與莊子惠施的對話。做第二題。
   ※詩與對話：
   
   
   〈贈劉景文〉：蘇軾與劉景文一見如故，兩人許多理念相符；第二句說菊花到了初冬雖凋零，但依然有凌霜傲雪的姿態，蘇軾以此勉勵仕途不順的劉景文要振作→兩人有共同理念（喜好）
   〈濠梁之辯〉：惠施於七十三歲時去世，那年莊子時年五十二歲。莊子悲傷道：「施已死，塵世間再無可說話之人。」→這兩個好朋友常爭論，沒有共識，但卻以爭辯為樂，是鬥嘴型好友（資料來源：https://kknews.cc/zh-tw/history/b4nzqkn.html）
   
   ※第二題：
   二、本課課文及上面的詩詞或對話中，可以得知幾種朋友相處類型？

三、回歸自己

    孩子六下了，趁著這個機會讓他們省思自己的交友情形，我會用綜合課時間完成學習單第三題。   

    首先，希望學生先檢視目前的好友都是屬於哪些類型，也就是和這些好朋友相處時，都是在做什麼，觀察自己的交友傾向；接著，檢視自己是否滿意這些友誼，不論滿不滿意，都要問問自己原因。 

    再來，第（五）、（六）題，讓學生看看自己目前沒有的朋友類型，有沒有自己滿欣賞的類型，趁著上國中之際， 調整自己的交友圈。 

    至於學習單第四題「大哉問」，則是我上學期末參加輔導知能研習時有所感，現在外面的毒品、詐騙誘惑太多，孩子除了不易察覺之外，還很不容易拒絕，因此想藉此機會幫孩子們「裝備一下技能」。 

    孩子討論時，有需要記錄下來的訊息，他們可以記錄在筆記欄。 

四、課後挑戰及補充資料

    每一課後面都有從題庫中擷取的題目，測驗學生對於課文是否已深入了解，主要選題範圍是文意理解、修辭、閱讀理解測驗，部分選項有修改。 

    本課補充重陽節的由來。（出自維基百科）