第十二課 最好的味覺禮物

★一課一重點：（寫作技巧──感受的鋪墊）引導學生觀察文中作者如何描寫食物的氣味，觀察後會發現，作者使用了許多表示「程度」的語詞，如：「鳳梨的香甜氣味，此刻已『充滿』整個空間」、「真的『好』香啊」、「上升的氣味『實在太』甜美了」；而，要如何撐起這些程度語詞，有賴前文的鋪陳，因此，本課帶領孩子看看要怎麼鋪陳，才能恰如其分的使用程度語詞。

★設計動機：五年級初，孩子的小記，例如：遊記，很容易只流於「行程介紹」，最後以「實在很開心，希望下次可以再來」作虛無縹緲的結尾。常常覺得孩子寫得太浮誇，又說不上來哪裡不行嗎？答案就是：前面的文章撐不起後面的感受與用詞。適逢本課有三個段落在描述對食物味道的感受，讓孩子做個對照，自己感受一下什麼是浮誇，又，怎麼樣才能用這些「華麗」的語詞。

一、連結自身經驗

※ 教師提問與引導

1. 請大家分享、推薦外面買過，覺得好喝的果汁。
2. 喝起來味道很不錯，那麼「聞起來」呢？
3. 有沒有人曾經在家製作果汁？味道如何？
4. 外面買的果汁跟自己在家做的果汁味道有什麼不同？
   （味覺與嗅覺分開討論）

二、對照課文與改編後的文本，找出描述上的差異

改編後的文本下載

將上述文本印給學生，接著引導：

1. 個人練習：五分鐘，請把學習單中，作者對於每一種食物的氣味描述用鉛筆左右括號。
2. 小組討論：三分鐘，將小組討論的結果用藍筆括起來。
3. 全班分享：將共同討論的結果，用紅筆括起來。 

※ 若小組討論的結果與自己鉛筆畫起來的地方一樣，用藍筆在原本鉛筆括起的地方打個小勾，全班討論時亦同。如果自己鉛筆括起來的地方有錯，就用藍筆或紅筆打個小叉。不要擦掉，這是學習過程，要留下，之後複習時，可以依據自己曾經做過的這些筆記，回溯自己的學習。

※ 以下紅字黑框的部分，就是討論的重點：

1. 鳳梨汁：鳳梨的甜香氣味，為什麼會「充滿」整個空間？
2. 芭樂汁：你從外面買回來的芭樂汁，會用「真的好香啊」來描述嗎？
3. 李子果醬：為什麼上升的氣味「實在太」甜美了？

↝這些描述會不會太誇張？

不論學生回答「會」或「不會」，都可以引導出以下的結論： 

如果前面的語句（黃底黑字）交代更多訊息，寫得更完整，就越能幫助讀者感同身受。請學生將黃底黑字的語句畫起來。

↝這些語句（黃底黑字）怎麼改編會更完整？應該要寫出哪些訊息，才能幫助讀者更理解作者的感受？

↝討論完後，請學生翻開課本對照黃底黑字處的語句，原本是什麼內容，有沒有寫出大家認為應該要有的訊息。

↝最後勉勵學生：寫作時，感受越強烈，就要用越多的篇幅描述過程中的細節，才能寫出「實在太」、「很」、「好」、「非常」等的用語。否則讀者很難理解為什麼你的情緒感覺這麼強烈。

三、額外補充：

作者認為天然的最好，因而開展了這一段的聯想，這也是很特別的一個段落，屬於寫作的聯想力。如果有時間，可以跟學生討論這一段。