第八課 大小剛好的鞋子

大小剛好的鞋子，讓我聯想到大學時哲學教授問我們的第一句話：「什麼是美？」當時的我不懂為什麼這也可以是一個問題，我認為大家對「美」是有共識的，有統一標準的。幸好，現在已經知道當時的自己有多淺薄。

☆一課一重點：（閱讀理解──比較觀點）大小「剛好」的鞋子，對誰（誰的觀點）來說「剛好」？為什麼剛好？透過這一課，希望學生能學習：生活環境與文化不同的人們，要謙虛的相互理解、尊重，才不會輕易以自己的觀點蔑視他人的習慣或文化。

☆設計動機：生活在同一個場域的人們，因為大家所處的氣候、地理環境相同，容易衍生相同的觀念與文化；平日對於事情雖然與他人可能有不同的意見和想法，但某些觀念與文化卻是生活在一起的人們有志一同、毋庸置疑的。因此，當生活在不同場域或文化的人們相遇時，可能就容易用自己的觀點去評價對方的習慣與文化，結果可能是「評價-->尊崇」或「評價-->低貶」，然而，除非習慣或文化違反現代普世價值，如人權、動物權、環保等等，否則，我們應該「理解-->尊重」，不妄加評價。

一、由課文帶出主旨

以下的提問，主要在引導學生發現作者想法轉變的歷程，藉此了解：

1. 人不能自以為是，以為自己知道的知識道理適用於各種情境（放之四海皆準）。
2. 面對不同生活背景的人們，要謙虛的理解當地的生活習慣與文化，並加以尊重。

    ◎教師提問：

1. 緬甸人因應各種場合會穿哪些鞋子？
2. 作者發現緬甸人會穿小一號的拖鞋時，他有什麼想法？
3. 作者後來改變想法了，為什麼？
4. 作者透過這件事得到什麼啓示？
5.  作者後來在埃及也遇到一個類似的情況，學到了一個「常識」，他學到什麼？
6. 「這種事用腳底想也知道，那是基本『常識』啊！」和「顯現出的正是自己最欠缺『常識』的一面」這兩句話中的「常識」意思一樣嗎？有什麼不同？
7. 最後作者說：「這雙鞋子大小『剛好』啊！」為什麼他說「剛好」？
   （回到課名，引出主旨）
8. 回到課名，「大小剛好的鞋子」，怎麼樣算「剛好」？
   對作者（臺灣人）來說：
   腳跟不要露在鞋子外面（p.72）、鞋子比腳大一點（p.74）-->爲了穿着舒適
   對緬甸人來說：
   鞋子長度不能超過腳，腳跟要露在外面-->爲了不濺起雨水
9. 這一課帶給我們什麼啓示？
   (1)人不能自以為是，以為自己知道的知識道理適用於各種情境（放之四海皆準）。
   (2)面對不同生活背景的人們，要謙虛的理解當地的生活習慣與文化，並加以尊重。

二、教學想想

去到外地，有些外地人的生活或習慣，不會讓我們想「評頭論足」，但也有些，會；作者舉出的兩個例子，屬於後者，如果沒有謙虛的去了解原委，可能很容易有貶低對方的想法：「穿拖鞋為什麼不穿讓自己舒服一點的呢？好蠢」、「有人坐過的椅子又熱又不衛生！（翻白眼）」。

因此，在引導學生時，可以點出這其中的差異。 

三、延伸補充

若正課上完有時間的話，可以透過觀看外國網紅像是三原慧悟、阿兜仔等的影片，和學生討論「從外國人的角度了解他們如何看待我們的文化或習慣」，影片詼諧有趣，又能讓學生了解：原來，我們習以爲常的生活，在外國人的眼裡，一點也不「平常」。還有，別人是怎麼理解、看待我們的呢？有評頭論足嗎？還是理解-->尊重？ 

例如：日本弟弟第一次體驗臺灣早餐、第一次進入台灣便利商店哭了