第六課 東海岸鐵路

能將鐵道風光編織成文字的詩人、文人們，實在令人景仰。我坐火車只會，編織白日夢......

★一課一重點：（閱讀理解──預測）由課名「東海岸鐵路」開始，逐步預測本文可能描寫的內容，並驗證。

★設計動機：上學期學生寫過一篇遊記，許多人很容易將沿途美景草草帶過，觀察力不敏銳，感受力也不足；我希望藉由預測教學，讓學生了解一篇描寫鐵道風光的文章，會有哪些內容，以及可以用什麼樣的語詞形容景物帶來的感受，為上學期的遊記作文再做一次檢討與重點統整。

本課適合用來引導預測之因，主要還跟一個因素有關：第一段就是整篇文章的主題句；整篇文章可以說都在延伸說明第一段。學生從課名出發，猜測完畢後，教師揭示第一段，學生便能即時修正預測，以及根據第一段，朝正確方向做更多元豐富的預測。

欲進行預測課程，因此課前不做內容預習。

☆預測分為兩大部分：

一、內容預測

二、寫作手法預測

一、內容預測

※ 由「課名」出發

參考答案只是舉例，僅供參考，教學當場實際寫在黑板上的內容，仍會因為學生反應，以及現場討論的脈絡，與事前預想有所不同。

    ◎教師提問：
       本課課名是「東海岸鐵路」，依據這個課名，你覺得文章會有哪些內容？

（參考答案）

介紹鐵路風景

講解東海岸鐵路的相關知識

敘述某一次的旅遊經驗

解說自己最喜歡的鐵路

⋯⋯

    ◎驗證預測：

1. 教師揭示第一段
   「我總以為，從臺北到蘇澳的宜蘭線，以及延續到花蓮的北迴線，是我見過最美麗的鐵道風光。」
2. 根據第一段內容，回頭檢驗剛剛的預測，在符合第一段內容的預測項目上方「打勾」。
   （參考答案，有的預測不一定與課文內容完全沒有重疊，只不過沒有說到最重要的重點，可以在討論後，前面加上▲）
   ☑介紹鐵路風景
   ☐講解東海岸鐵路的相關知識
   ☐敘述某一次的旅遊經驗
   ▲解說自己最喜歡的鐵路

※ 由「第一段」出發

    ◎教師提問：

       依據第一段的描述，你覺得後面的文章有哪些內容？

（參考答案）

介紹沿途景色：海、山、稻田、停靠的車站......

說明作者覺得鐵道風光美麗的原因

記錄作者的心情感受

    ◎驗證預測：

由於要進行「寫作手法預測」，因此，這裡的驗證，暫時先由老師打勾，等到寫作手法預測完畢，再回頭仔細驗證。

二、寫作手法預測

    ◎教師提問：

       針對上一個提問的回答，即時提問，建議二到三個問題就好，以平常學生在描寫上需要加強的地方優先。

       （參考問題與回答）

1. 作者會用哪些寫作技巧描寫「沿途的景色」？
   答：
   (1)依照看到的順序、由遠到近等（視線推移技巧）
   (2)視覺摹寫
   (3)用很多形容詞
   (4)類疊、擬人（修辭）
   (5)......
   
   
2. 作者可能會怎麼形容「稻田」？
   答：
   (1)開闊（形容詞）
   (2)農作物的景象（作物）
   (3)白鷺鷥、農人（人與動物）
   (4)......
   
   
3. 作者會怎麼記錄自己的心情感受？
   （若學生不懂這個問題，再延伸說明：
   整篇文章中，作者會在哪些時候提出自己的心情感受？怎麼提？
   若還是不懂，再問：
   整篇文章中，你覺得作者會不會只在最後一段說出自己的心情？怎麼說？）
   答：
   (1)每寫一個景物就會說一下自己的心情
   (2)譬喻（修辭）
   (3)想像
   (4)......
   

    ◎驗證預測：

1. 請學生翻開課本，先一起驗證寫作手法的預測是否準確，再回頭驗證內容預測。
2. 在預測正確的項目前打勾，需補充的寫在相關項目旁邊，沒有相關就往後寫，如以下紅字部分：
   

作者會用哪些寫作技巧描寫「沿途的景色」？

答：

☑(1)依照看到的順序、由遠到近（解說：這個技巧可行，不過本課沒有，與學生推測原因：可能火車太快了，不像靜態照片可以仔細觀察）等（視線推移技巧）
☑(2)視覺摹寫、聽覺摹寫
☑(3)用很多形容詞
☑(4)類疊、擬人（修辭）
☑(5)聯想景物的歷史（蘭陽平原開墾）

 ☆（預測課程後）課文統整

預測課程的目的，是在幫助學生有意識的思考課文的鋪陳與用詞，看似零碎的預測過程，其實是希望學生在這過程中準備好解構整篇文章的技能。而預測完後，我會再進行一次課文統整，用段落大意、段落主題句重新順一次課文。

☆（預測課程後）寫作教學

按理本課預測教學完畢，很適合進行遊記教學，特別是景物摹寫練習；不過我們班上學期剛做完這個練習，這次的預測課程算是遊記作文的檢討統整。有空再分享景物摹寫練習的引導方式。先分享上學期學生的好作品（主題──描寫一張照片）：

學生作品一：

藍白漸層的天空，摻雜著些微暮光，萬里無雲。青天下，一幢公寓立現在眼前，它的外牆坑坑巴巴，灰中帶黑，黑中帶白，如月球表面一般。這棟公寓有三層樓，三樓是「樓中樓」，左側的陽臺由彎彎曲曲的水管支撐著，鐵皮屋頂下的三樓，好似瞭望臺守護著它；二樓窗戶旁有土黃色的燈光照耀著，燈光雖是土黃色，整體風格卻一點也不「土」，頗有格調；一樓有許多小店鋪，有餐廳和一些文青小店。道路上有引導行車方向的箭頭、人孔蓋等。路旁畫著紅線，還有一個電箱守護著公寓，安身在這兒，想必它覺得很自在吧！

學生作品二：

碧藍的天空下，布滿了一片粉色的花海，每顆櫻花樹都萬紫千紅，放眼望去，就會看到一堆蔥蔥鬱鬱的小樹叢。說到櫻花樹，就應該有小花苞吧！花苞小小顆，好像可愛的小精靈們在睡大頭覺。因為疫情的影響，很多地方不能前往，好不容易來到一個觀光景點，站在一旁的媽媽顯得不亦樂乎，妹妹更是心花怒放，因為她很早就想畫一張櫻花圖了。我呢？當然也喜形於色！

學生作品三：

微微的陽光下，坐落著一座精緻的小風車，風車上的扇片搖擺著，彷彿是在歡迎我的到來。下方茂密的花卉像群舞團似的，圍繞著風車載歌載舞，小巧可愛的繡球花，是舞團的主角，領著整支舞。一旁的藤蔓爺爺靜靜的觀賞這個熱鬧的舞會。

學生作品四：

灰色的顏料，蓋滿了整片天空，一遇上白光，它便活了起來，成了漸層色彩。遠方一顆明亮的星，彷彿上帝的眼睛，觀看著世界。祂看到了什麼？祂看到金黃的燈光，為夜晚添了幾分光明；樹上的燈籠，個個像會發光的果實，有紅、有藍，為夜晚添了些許色彩。上帝看了，不禁讚嘆：「好似仙境。」