第一課 神奇的藍絲帶

一條小小的藍絲帶，竟然能對人產生大大的改變。強大的不是藍絲帶本身，而是人們的內心。

★一課一重點：（閱讀）環環相扣的故事安排

★設計動機：從高中老師送出的藍絲帶，使藍絲帶的精神像漣漪一樣擴散出去，最後竟然能拯救一位青少年的心靈，這樣一步步鋪陳的技巧，是學生需要學習的寫作手法。

這一課可以進行藍絲帶活動，我會引導的方式與後續活動參考以下網頁：

怡嘉老師的設計相當用心，不僅深入淺出，還將困難的意念透過活動一層一層的展現。首先，把愛說出來，再透過自己不喜歡的話，了解話語的力量，最終學習改變自己說出來的話，並結合善行信箱實踐。
https://pinghe612.pixnet.net/blog/post/46688776
https://pinghe612.pixnet.net/blog/post/46705420

※ 關鍵提問

（除了指引上的題目，我比較看重、一定會討論的問題）

1.第九頁第11行，怎麼樣算「慎重」？
答：行為、姿勢等細節。
2.第十一頁第11行，為什麼說「為他開啟了不一樣的世界」？
答：原本兒子認為父親不在乎他，也沒人關心他->內心很淒涼；現在聽到父親的心裡話，內心感到溫暖。

->此處補充老闆的兒子原已打算輕生，但聽到父親的話後便打消輕生的念頭。
3.藍絲帶的故事中，每個人贈送藍絲帶的目的分別是什麼？
答：
高中老師->學生：感謝
學生->諮商師：感謝
諮商師->老闆：欣賞
老闆->兒子：關愛、肯定與支持

4.回到課名，藍絲帶為何「神奇」？
答：讓人藉由贈送藍絲帶的過程，鼓起勇氣讚美、感謝他人，也因此使他人更有自信，更能欣賞別人，進而營造互敬互愛的祥和社會。
（此題引出主旨）

->一課一重點：環環相連的故事──有別於一般的故事記敘，本課從一位老師感謝學生開始，到最後竟為一個青少年開啟不一樣的世界（拯救了一條寶貴的性命），雖是四則故事，但卻因果相接，引出藍絲帶的「神奇」之處。

※ 教學想想

思考一：藍絲帶並不只是「感恩大會」

除了感恩，藍絲帶還能表達「關愛、善意、鼓勵、支持」，在故事的藍絲帶傳遞過程中，高中老師感謝學生，學生感謝諮商師，而諮商師送藍絲帶給老闆的理由是：老闆是個不折不扣的創意天才；也就是說諮商師是因為「欣賞」老闆，才送他藍絲帶；老闆送藍絲帶給兒子的時候說：「我以你為榮」，這表達的是關愛、肯定與支持。
因此，在後續進行活動時，也可以改成給學生兩條藍絲帶，一條自由贈送，另一條送給想表達支持、肯定的對象；這樣一來，可以鼓勵學生多思考、擴大贈送的對象範圍，可能是平常少有交集的同學，但自己其實有觀察到對方的優點，也可能是平常不太欣賞的同學，但靜下心來卻發現對方也有值得肯定的地方。

思考二：當遇到訊息比較多的段落時，透過標點符號分析段落訊息

以第五段來說，乍看之下訊息量較多，除了逗號之外，有三個句號、一個破折號、一個冒號。

三個句號分隔開的句子，每句講一件事：

第一句：直到現在，藍絲帶還在繼續傳遞著。

第二句：我們也可以將藍絲帶送給身邊的人。

第三句：藍絲帶故事提醒我們藍絲帶的效用。

一個破折號：解說什麼是「無形的藍絲帶」。

一個冒號：重申藍絲帶的效用。

分析時，將破折號與冒號跟隨的子句縮減或省略暫不看，段落篇幅縮短，便更能快速提取重點，如此一來，就容易記住原本雜亂的段落的重點。第六段也是如此，第六段只有兩句，比較簡單。

不過，這是在文章中的標點符號使用得當，以及一個完整句子只有一個重點的情況下，學生才容易理解；如果段落文章長，涵蓋的概念多，一個句子又有一個以上的重點，那就更難了（參見第三課說話也要停看聽）。